太多

最近发现自己买了太多书给宁宁，却没有坐下来跟她一起读。

结果，宁宁对iphone的兴趣比满架子的书还浓厚。

看书少了不是她的问题，而是我忘了提醒她，她曾经那么爱看书。

我没有买更多书，而是整理了书架，跟她一起坐下来，一本本给她看，问她，这本还要看吗？她摇头，我就抽出来，把书收起来。

书架空了许多。她也忽然重新发现这些书的存在。

我又开始跟她一起读书，重新拾回一起读书的乐趣。

我也调整了跟她读书的方式。

以往，我们每晚看书随心所欲，每晚看的书都不一样，或者都是她爱看的那几本。

现在，我开始有系统地跟她一起读。比如说，最近日本地震，我会跟她一起读有关地震的书，回忆在电视上看到的影像，让她明白什么是地震。

等她明白了，我就跟她一起讨论为什么地震的破坏这么大，是不是现在的地震比以前严重？还是因为地震带附近盖了太多房子、房子太高、住了太多人，甚至还有核电站？天灾无法避免，但人自己是不是也扩大了天灾带来的灾难？

宁宁虽然小，有点小顽皮，但跟她谈，她还是有兴趣，也相当明白我要告诉她的道理。她还会说，是噢，人做的就像煮东西，把什么东西都倒下去，结果变臭臭了。

从地震一个点开始，我也看到了很多可以跟她一起谈的话题和看的书，比如人失去了跟自然和谐相处的智慧。要谈这个，可以跟她一起读有关古建筑的书，跟她讨论为什么古代的木建筑反而更能够承受地震的震动，而且伤亡比较小。从这里再延伸，可以跟她一起看一些古老的建筑为何能够保存到今天，让她明白这些老东西的价值；甚至可以做一个小实验，合作搭一座小桥，或一座房子，看到底要怎么样的结构才能防震。

还可以谈我们如何能够跟自然和谐共处？省电是不是其中一个方法？刚好表姐邀我们参加地球日义走，小朋友似懂非懂地跟我们一起走，好像有一点明白为什么要省电和省水。

这样的读书法，也让我学了很多。因为读的书和做的活动都相互关联，大人容易想到教的内容和点子，小朋友也容易明白其中的道理，持之以恒的话，这些道理会烙印在他们的脑海中。以后接触到新的讯息，他们就会自然而然地将脑海中懂得的道理联系起来，自己学会去联想和思考。

宁宁还小，没有办法一下子明白这些道理，但我想这样的学习经历对她会有帮助。她的心向来很散，容易觉得无聊，也喜欢一心多用，很难集中，主要也是因为我过去引导她时相当杂乱，没有焦点，也不持久所致。

对于她的管教，也是这样。不能少，但好像也不能太多。太少小孩散漫，太多小孩难以消化，便心生抗拒。有时我讲多了，四岁的她竟然会说，妈妈我已经很乖了，为什么你还要一直骂我。

所以，我佩服能够做到言教和身教一致的家长。比如我大嫂，能自律，能承担责任，不畏辛苦地在工作之余自己教养四个孩子，孩子不敬佩她也难。宁宁散漫，妈妈不够自律当然是最直接的关系。所以，我也有很多要改进的地方。

话不用说得太多，做却永远不嫌少。教养孩子，还是得从自己做起。